miércoles, 15 de junio de 2011
Una sonrisa
UNA SONRISA
Una sonrisa no cuesta mucho
pero hace mucho
enriquece a quienes la
reciben sin empobrecer
a quienes la dan.
El gesto demanda tan solo
un segundo aunque el
recuerdo a veces perdura
para siempre.
Nadie es tan rico como para
vivir sin ella, ni tan pobre
como para no poder
ofrecerla, tampoco se la
puede comprar, mendigar,
robar o pedir prestada ya
que es algo que no tiene
ningún valor enla Tierra , a
menos que se regale.
Si alguna vez ocurre que
alguien esta demasiado
cansado como para dar una
sonrisa, por que no darle
alguna de las suyas?
Una sonrisa no cuesta mucho
pero hace mucho
enriquece a quienes la
reciben sin empobrecer
a quienes la dan.
El gesto demanda tan solo
un segundo aunque el
recuerdo a veces perdura
para siempre.
Nadie es tan rico como para
vivir sin ella, ni tan pobre
como para no poder
ofrecerla, tampoco se la
puede comprar, mendigar,
robar o pedir prestada ya
que es algo que no tiene
ningún valor en
menos que se regale.
Si alguna vez ocurre que
alguien esta demasiado
cansado como para dar una
sonrisa, por que no darle
alguna de las suyas?
Tu eres maestro
Si tu corazón late más aprisa
viendo a tus alumnos,
si cada persona es para ti
un ser que se debe cultivar,
si cada hora de clase se ha escapado aprisa,
si quieres más tu trabajo cada año que pasa,
si las dificultades inevitables
te encuentran sonriente,
si los padres y los niños
dicen que eres amable,
si tu justicia sabe revestirse de amor,
si combates el mal pero no al pecador,
si sabiendo tantas cosas no te crees sabio,
si sabes volver a estudiar lo que creías saber,
si en lugar de interrogar,
sabes sobre todo responder,
si sabes ser niño permaneciendo maestro,
si ante la belleza sabes sorprenderte,
si tu vida es lección y tu palabra silencio,
si tus alumnos quieren semejarse a ti,
entonces... TU ERES MAESTRO
viendo a tus alumnos,
si cada persona es para ti
un ser que se debe cultivar,
si cada hora de clase se ha escapado aprisa,
si quieres más tu trabajo cada año que pasa,
si las dificultades inevitables
te encuentran sonriente,
si los padres y los niños
dicen que eres amable,
si tu justicia sabe revestirse de amor,
si combates el mal pero no al pecador,
si sabiendo tantas cosas no te crees sabio,
si sabes volver a estudiar lo que creías saber,
si en lugar de interrogar,
sabes sobre todo responder,
si sabes ser niño permaneciendo maestro,
si ante la belleza sabes sorprenderte,
si tu vida es lección y tu palabra silencio,
si tus alumnos quieren semejarse a ti,
entonces... TU ERES MAESTRO
lunes, 13 de junio de 2011
viernes, 10 de junio de 2011
Actividades con coplas
Las coplas están compuestas generalmente por cuatro versos de arte menor, dispuestos en forma de cuarteta de romance (8- 8a 8- 8a), de seguidilla (7- 5a 7- 5a) o de redondilla (8a 8b 8b 8a).
Por su estructura métrica y fórmulas características, la copla está muy cercana al romance, género poético popular por excelencia de la literatura española. Autores cultos, como el marqués de Santillana (Íñigo López de Mendoza), Rafael Alberti, Luis de Góngora, Antonio Machado o Federico García Lorca se han acercado a estas formas de poesía con gran respeto. A veces el tema lo tomaban de una canción, un suceso local o un romance escuchado en una taberna, y otras era el pueblo quien hacía suya la composición poética sin saber que tenía autor.
El lenguaje de las coplas es coloquial y directo, aunque se recurre a menudo al doble sentido para conseguir efectos cómicos, lascivos o escatológicos.
Un ejemplo de copla del autor Andrés Eloy Blanco:
Coplas del amor viajeroYa pasaste por mi casa,
a flor de ti la sonrisa...
Fuiste un ensueño de gasa;
fuiste una gasa en la brisa...Te vi flotar en la bruma
que tu blancura aureola,
como un boceto de espuma
sobre un pedestal de ola.Yo, que he buscado el lucero
que a Belén lleva el camino,
preso por lazos de acero
al potro de mi destino,Pensé: —En sus brazos, con Ella,
¡romperé, acero, tus lazos!
¿Para qué quiere una estrella
quien tiene al cielo en los brazos?Y tan cerca llegué a verte
que te rozaba mi dedo...
Tuve miedo de quererte...
y ya es querer, tener miedo.Ansiosos se han emboscado
en mis ojos, mis antojos,
y tú también me has besado
veinte veces con los ojos.Y tu mano pasionaria,
aquella noche huyó en vano,
porque mi mano corsaria
fue gavilán de tu mano.Y he sentido que temblaban
tus labios en el café,
cuando mis pies se angustiaban
acorralando tu pie...Pero te vas, sin dejar
ni una huella en el camino...
Sombra azul que cruza el mar
la borra el azul marino...No sé si me olvidarás
ni si es amor este miedo;
yo solo sé que te vas,
yo solo sé que me quedo.Tal vez mañana, un mañana
remoto, traiga a tu lado,
con el sol, por tu ventana,
un rayo azul del pasado.Releyendo viejas cosas
y evocando cosas idas,
entre amarillentas rosas
y epístolas desvaídas,Encontrarás al acaso
entre coplas del camino,
como en el fondo de un vaso
roto una mancha de vino.Al oído de la nieta
tu voz de abuela hablará:
–Son los versos de un poeta
que no sé si existe ya...Ella dirá: –¿Cómo era?
¿Cruzará ignotos países
y cual tú, sombra viajera,
tendrá los cabellos grises?Yo, entre tanto, junto al mar,
esperaré tu venida
y en un eterno esperar
se me pasará la vida.Vida traidora, por quien
todo este Sueño se muere,
si no te hice ningún bien,
¿por qué tu mano me hiere?Mi voz querrá ensordecer
al propio mar con su llanto:
¿Por qué no la vuelvo a ver,
mi Dios, si la quiero tanto?Y mi canción irá sola
hacia donde tú te pierdes...
donde ella pase, la ola
tendrá un dolor de aguas verdes...No sé si me olvidarás
ni si es amor este miedo;
yo solo sé que te vas,
yo solo sé que me quedo.Y que si te quise ayer,
hoy te siento más tirana
y si así crece el querer
¡cómo te querré mañana!
Actividad para trabajar en clase.
La clase iniciará mostrándole a los niños varias coplas escritas y otras escuchadas con música venezolana. Terminado esto se les preguntará ¿Cómo son las coplas? ¿Qué característica tienen? ¿Saben que son los números que están en cada verso? Con la ayuda de un mapa conceptual que estará en la pizarra se les explicará éstas preguntas. Se les dará una copla (venezolana, conocida) con su clave para armarla, se les entregará en unas tiras de papel para que entre todos la construyan, siguiendo la clave pasará el primer niño con su tira y la pegará en la pared este marcará la pauta de lo que se tratará la copla.Al finalizar de pegar todas las tiras de papel se leerá y recitará (para esto se llevará la copla en un cd para colocarla y los niños se guien de como se lee una copla), se les sugerirá que realicen una ellos mismos a partir de las características que ya conocen que debe tener una copla.
Un ejemplo de una copla venezolana es Florentino y el diablo: el video se puede encontrar en http://www.youtube.com/watch?v=E_coDZZ0yN0
y la letra en: http://www.musicavenezuela.com/letras/florentino_y_el_diablo.php
Por su estructura métrica y fórmulas características, la copla está muy cercana al romance, género poético popular por excelencia de la literatura española. Autores cultos, como el marqués de Santillana (Íñigo López de Mendoza), Rafael Alberti, Luis de Góngora, Antonio Machado o Federico García Lorca se han acercado a estas formas de poesía con gran respeto. A veces el tema lo tomaban de una canción, un suceso local o un romance escuchado en una taberna, y otras era el pueblo quien hacía suya la composición poética sin saber que tenía autor.
El lenguaje de las coplas es coloquial y directo, aunque se recurre a menudo al doble sentido para conseguir efectos cómicos, lascivos o escatológicos.
Un ejemplo de copla del autor Andrés Eloy Blanco:
Coplas del amor viajeroYa pasaste por mi casa,
a flor de ti la sonrisa...
Fuiste un ensueño de gasa;
fuiste una gasa en la brisa...Te vi flotar en la bruma
que tu blancura aureola,
como un boceto de espuma
sobre un pedestal de ola.Yo, que he buscado el lucero
que a Belén lleva el camino,
preso por lazos de acero
al potro de mi destino,Pensé: —En sus brazos, con Ella,
¡romperé, acero, tus lazos!
¿Para qué quiere una estrella
quien tiene al cielo en los brazos?Y tan cerca llegué a verte
que te rozaba mi dedo...
Tuve miedo de quererte...
y ya es querer, tener miedo.Ansiosos se han emboscado
en mis ojos, mis antojos,
y tú también me has besado
veinte veces con los ojos.Y tu mano pasionaria,
aquella noche huyó en vano,
porque mi mano corsaria
fue gavilán de tu mano.Y he sentido que temblaban
tus labios en el café,
cuando mis pies se angustiaban
acorralando tu pie...Pero te vas, sin dejar
ni una huella en el camino...
Sombra azul que cruza el mar
la borra el azul marino...No sé si me olvidarás
ni si es amor este miedo;
yo solo sé que te vas,
yo solo sé que me quedo.Tal vez mañana, un mañana
remoto, traiga a tu lado,
con el sol, por tu ventana,
un rayo azul del pasado.Releyendo viejas cosas
y evocando cosas idas,
entre amarillentas rosas
y epístolas desvaídas,Encontrarás al acaso
entre coplas del camino,
como en el fondo de un vaso
roto una mancha de vino.Al oído de la nieta
tu voz de abuela hablará:
–Son los versos de un poeta
que no sé si existe ya...Ella dirá: –¿Cómo era?
¿Cruzará ignotos países
y cual tú, sombra viajera,
tendrá los cabellos grises?Yo, entre tanto, junto al mar,
esperaré tu venida
y en un eterno esperar
se me pasará la vida.Vida traidora, por quien
todo este Sueño se muere,
si no te hice ningún bien,
¿por qué tu mano me hiere?Mi voz querrá ensordecer
al propio mar con su llanto:
¿Por qué no la vuelvo a ver,
mi Dios, si la quiero tanto?Y mi canción irá sola
hacia donde tú te pierdes...
donde ella pase, la ola
tendrá un dolor de aguas verdes...No sé si me olvidarás
ni si es amor este miedo;
yo solo sé que te vas,
yo solo sé que me quedo.Y que si te quise ayer,
hoy te siento más tirana
y si así crece el querer
¡cómo te querré mañana!
Actividad para trabajar en clase.
La clase iniciará mostrándole a los niños varias coplas escritas y otras escuchadas con música venezolana. Terminado esto se les preguntará ¿Cómo son las coplas? ¿Qué característica tienen? ¿Saben que son los números que están en cada verso? Con la ayuda de un mapa conceptual que estará en la pizarra se les explicará éstas preguntas. Se les dará una copla (venezolana, conocida) con su clave para armarla, se les entregará en unas tiras de papel para que entre todos la construyan, siguiendo la clave pasará el primer niño con su tira y la pegará en la pared este marcará la pauta de lo que se tratará la copla.Al finalizar de pegar todas las tiras de papel se leerá y recitará (para esto se llevará la copla en un cd para colocarla y los niños se guien de como se lee una copla), se les sugerirá que realicen una ellos mismos a partir de las características que ya conocen que debe tener una copla.
Un ejemplo de una copla venezolana es Florentino y el diablo: el video se puede encontrar en http://www.youtube.com/watch?v=E_coDZZ0yN0
y la letra en: http://www.musicavenezuela.com/letras/florentino_y_el_diablo.php
La décima
En la página web http://www.listamusicacriolla.com/decimas/decimas.htm encontramos que la décima es una estrofa poética culta, que se puede cantar, rezar, declamar, teatrizar, etc. y que se practica en todos los pueblos que hablan español.
La sonoridad o musicalidad de la décima está basada en la rima; la rima tiene que ser consonante (se recomienda usar una combinación de palabras agudas y graves) .
Los versos tienen que tener ocho sílabas, que es nuestra forma métrica hablante. Es decir a cada momento hablamos en ocho sílabas. Ejemplo :
“La Medalla Milagrosa”, ¡ Buenos días señorita!, ¡ Se acerca el día del niño!, Vamos hacer la tarea, Pueden salir al recreo, etc.
La décima tiene cuatro rimas, los primeros cuatro versos encierran la idea que se va desarrollar.
La sonoridad o musicalidad de la décima está basada en la rima; la rima tiene que ser consonante (se recomienda usar una combinación de palabras agudas y graves) .
Los versos tienen que tener ocho sílabas, que es nuestra forma métrica hablante. Es decir a cada momento hablamos en ocho sílabas. Ejemplo :
“La Medalla Milagrosa”, ¡ Buenos días señorita!, ¡ Se acerca el día del niño!, Vamos hacer la tarea, Pueden salir al recreo, etc.
La décima tiene cuatro rimas, los primeros cuatro versos encierran la idea que se va desarrollar.
Ejemplo;
Cuando llego a mi salón
saludo a mi señorita,
y todo el mundo me grita
Hola, ¡ ¿ Cómo estás panzón?!
Como soy muy barrigón
casi rompo mi carpeta,
el uniforme me aprieta
y se me puede romper ;
menos debo comer
y pronto ponerme a dieta.
Cuando llego a mi salón
saludo a mi señorita,
y todo el mundo me grita
Hola, ¡ ¿ Cómo estás panzón?!
Como soy muy barrigón
casi rompo mi carpeta,
el uniforme me aprieta
y se me puede romper ;
menos debo comer
y pronto ponerme a dieta.
Estrategia para el salón de clase
Se usará la estrategia del diccionario creativo. En la clase se les dará una copla con palabras subrayadas, se colocará una música relajante mientras se hace la actividad, se irá leyendo cada palabra, cerraran los ojos y se les dirá que pongan atención a las imágenes y pensamientos que esa palabra les sugiere, esos pensamientos e imágenes la escribirán en una hoja y asi sucesivamente con cada palabra, al final cada niño tendrá una lista con las mismas palabras pero con el significado que cada uno le dió.
Se les dirá que crearon su propio "diccionario creativo" ahora ordenaran esas palabras alfabéticamente y compararan sus significados con el diccionario que tienen.
Los niños que quieran compartiran sus signficados leyendolos a sus compañeron junto con el significado del diccionario que se usa en clase.
